指標體系

 學校管理
 辦學指導思想
 教育方針與辦學方向
 人才培養目標
 發展規劃與組織實施
 辦學行為
 政策與法規執行
 紀律與行為規范
 領導班子
 領導結構與素質
 戰略思維與治理體系
 規范管理
 制度建設與落實
 質量管理與監控
 學籍管理
 管理體系
 規章制度建設
 信息系統建設
 學生管理
 學籍登記情況
 學籍異動處理及資助
 教育教學
 德育工作
 工作機制與隊伍建設
 德育內容與方法創新
 文化建設與校風校紀
 專業建設
 專業建設機制
 品牌專業建設
 模式創新
 人才培養模式改革
 教學模式改革
 “雙證書與多證書”制度
 課程改革
 課程體系建設與改革
 課程內容開發與更新
 教師隊伍建設
 師德師風建設與教師培養培訓
 專業帶頭人培養
 教學管理
 教學管理與改革
 教育科學研究
 學生自主學習與發展機制
 學生素質
 技能大賽參加與組織
 基礎條件
 校園建設
 占地面積
 校舍建設與合理使用
 教學保障
 實訓條件及設備總值
 校內外實訓基地
 重點建設的實訓基地
 實訓及實訓開出率
 圖書資料與體育運動實施
 后勤保障
 經費保障
 學生管理
 師資結構
 教師數與生師比
 “一體化”教師與兼職教師
 學歷與職稱
 數字化建設
 校園網建設
 計算機與多媒體設備
 數字化教學資源
 校企合作
 合作機制
 校企合作運行機制
 訂單培養
 集團化辦學
 國際合作與交流
 頂崗實習
 實習制度與管理機制
 責任保險與實習報酬
 社會參與
 能工巧匠任教
 企業專家參與
 社會組織評價
 服務企業
 職業培訓
 技術服務
 就業質量
 辦學規模與就業情況
 學制教育規模
 就業服務與創新創業
 社會貢獻與聲譽
 服務社會與輻射能力
 綜合性表彰與技能大賽獲獎

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