安徽省技工院校辦學水平評估暫行辦法


【發布時間:2019-02-21】  【作者:安徽省人力資源和社會保障廳辦公室】  【審核:】  【閱讀次數: 次】 【關閉

 

 

第一章  總則

第一條  為貫徹實施《技工教育“十三五”規劃》,加大對技工院校事中、事后監管,建立技工院校辦學層次升降及退出機制,督導技工院校加強自身建設、規范辦學行為、提高教學質量,促進全省技工教育發展,加快推進技工大省建設,參照《技工院校設置標準(試行)》,結合我省實際,制定本辦法。

第二條  評估堅持“統一標準、分類實施、客觀公正、注重實效”的原則,做到評估標準符合實際,評估程序簡便透明,評估結果真實可用。

第三條  評估對象為全省批準設立或升格滿3年的技工院校。

第二章  評估內容和方法

第四條  評估內容包括學校管理、教育教學、辦學保障、辦學效益四個方面。

  (一)學校管理:主要評估辦學方向、管理體系、學籍管理與資助、校園安全等方面情況。

  (二)教育教學:主要評估德育工作、專業建設、課程教學、教學研究、學生技能、教材使用、校企合作等方面情況。

  (三)辦學保障:主要評估辦學投入、校園建設、實訓條件、教師隊伍、智慧校園等方面情況。

  (四)辦學效益:主要評估培養規模、學生畢業與就業等方面情況。

具體指標、分值、評估標準與要求、計分方式等詳見《安徽省技工院校辦學水平評估細則(暫行)》(以下簡稱《評估細則》)。

第五條  評估主要采取數據比對、現場評估和問卷調查相結合的方式進行,評估結果實行量化評分。

(一)數據比對:主要依據學籍系統數據、就業和社保系統數據等進行比對分析。

(二)現場評估:主要采取查閱資料、實地考察、觀摩訪談等方式進行。

(三)問卷調查:主要通過分類隨機抽取一定數量或比例的調查對象進行電話或網絡問卷調查等方式進行。

第三章  組織實施

第六條  評估由安徽省人力資源和社會保障廳統一組織。成立由廳分管負責人牽頭的評估領導小組,領導小組下設辦公室,辦公室設在省職業技能鑒定中心(省職業技能培訓教學研究室)(以下簡稱省教研室),辦公室主任由省教研室主任兼任。評估辦公室具體負責評估實施工作,建立評估專家庫,按紀檢規定程序成立評估工作組。

第七條  評估以三年為周期。每個周期內,分技師學院及高級技工學校、普通技工學校兩組,分組、分年實施評估。未達評估對象條件的技工院校,在條件滿足的年度進行評估。

第八條  評估對象由安徽省人力資源和社會保障廳確定,并于每年年初公布當年度評估院校名單。

第九條  評估分為院校自評和省廳評估兩個階段。

(一)院校自評:參加評估的技工院校,應當按照本辦法及當年度評估工作通知要求,全面收集整理評估資料,認真進行自評,并按時上報自評報告及自評結果。

(二)省廳評估:技工院校完成自評后,評估工作組通過數據比對和現場評估相結合的形式,對照《評估細則》,結合院校自評情況,全面核實相關資料、數據,進行評分并統計評分結果。其中,畢業生就業質量評估,由評估辦公室通過招標方式委托第三方實施,由第三方提供相應評分結果。評估工作組負責匯總評估結果,形成省廳評估報告。

第四章  評估結果及應用

第十條  評估結果分為優秀、合格和不合格三個等次。評估得分85分及以上的,為優秀;評估得分60分及以上、85分以下的,為合格;評估得分60分以下的,為不合格。

第十一條  評估對象有下列情況之一的,直接評估為不合格。

(一)近三年全日制在校生規模未達人力資源社會保障部技工院校設置標準50%,即技工學校在校生少于400人、高級技工學校在校生少于1000人、技師學院在校生少于1500人;

(二)評估期間發生校園安全、學生安全事件或其他突發事件,造成不良社會影響;

(三)在學籍注冊及管理、學生資助中存在弄虛作假、騙取套取資金等問題;

(四)拒不配合評估工作,或弄虛作假、隱瞞真實情況、提供虛假材料;

(五)其他嚴重違反技工院校辦學相關規定,造成惡劣社會影響。

第十二條  安徽省人力資源和社會保障廳對評估結果進行排名(不含未達評估條件推后參評的院校和整改后申請再次評估的技工院校),并將評估結果和排名情況函告或通報舉辦單位、市級人力資源社會保障部門和技工院校。對評估優秀的技工院校向社會進行公示。

第十三條  評估不合格的技師學院、高級技工學校,要按照安徽省人力資源和社會保障廳的要求進行整改落實;評估不合格的普通技工學校,要按照屬地市級(含省直管縣)人力資源社會保障部門的要求進行整改落實。評估不合格的技工院校,納入首次整改范圍;對不能按期完成首次整改或經首次整改再次評估不合格的技工院校,可申請一次延期整改。

整改期限原則上每次不超過一年,整改次數原則上不超過兩次。整改完成后,須再次申請評估。

確因不可抗力因素或其他客觀原因,未在規定的期限和次數內完成整改,經安徽省人力資源和社會保障廳研究決定,可以適當延長整改時間。

第十四條  對有以下情況的技工院校,給予以下相應處理:

(一)對暫停招生3年以上、無全日制在校生的技工院校,根據有關規定,取消辦學資格或撤銷辦學許可證。

(二)對不予整改或整改后再次評估不合格的技師學院、高級技工學校,參照技工院校設置標準,降至相應辦學層次。對不予整改或整改后再次評估不合格的普通技工學校,根據有關規定,取消辦學資格或撤銷辦學許可證。

第十五條  舉辦單位和各級人力資源社會保障部門要堅持“以評促建、以評促改”,切實加強評估結果應用。

(一)將評估報告作為指導技工院校建設發展、規范辦學行為、提高教育水平、改善辦學條件的重要依據。

(二)將評估結果作為提升或降低辦學層次、評選重點或示范技工院校、申報項目建設的重要參考。

第十六條  各有關單位要加大評估工作及其結果的宣傳力度,接受社會監督,引導社會轉變觀念、關心支持技工教育發展。

第五章  附則

第十七條  安徽省人力資源和社會保障廳有權根據國家有關政策和技工院校發展實際,對《評估細則》作適當調整。

第十八條  評估工作組和評估有關人員應當嚴格遵守評估工作規定和廉潔紀律,不得弄虛作假、徇私舞弊。

第十九條  本辦法由安徽省人力資源和社會保障廳負責解釋。

第二十條  本辦法自發布之日起施行。

 

附件:安徽省技工院校辦學水平評估細則(暫行)

 

 

 

 

 

 

 


附件

安徽省技工院校辦學水平評估細則(暫行)

 

一級指標

二級指標

三級指標

三級指標分值

內涵標準與要求

計分方式

(計分單位:0.1分;多位小數采取四舍五入法取1位小數)

備查材料

普通技工學校

高級技工學校

技師學院

1.學校管理(15分)

1-1 辦學方向

1-1-1 堅持技工教育方向

2

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,全面貫徹黨的教育方針,堅持教育培訓與生產實際相結合,服務經濟建設和社會發展、促進勞動者就業的辦學方向。堅持以立德樹人為根本,以職業能力培養為目標,做到學制教育與職業培訓并舉、學校教育與企業培養相結合的辦學模式,構建職業生涯終身學習體系,學校辦學層次定位準確,形成了符合技工教育要求的教育教學管理體系。

堅持技工教育方向,能按要求落實到位得2分;堅持技工教育方向,基本落實要求得1.2分;其他不得分。

學校貫徹黨的教育方針、辦學理念、教育理念、辦學方向及發展戰略有關資料;學校教學改革與發展規劃、年度工作計劃、年度工作總結和有關人才培養改革方案相關資料。

1-2 管理體系

1-2-1 領導結構與素質

2

應配備政治素養高、管理能力強、熟悉技能人才培養規律的領導班子。校長應具有本科以上學歷,以及高級專業技術職務或高級技師職業資格,且具有3年以上職業教育、職業培訓或企業工作經歷。其他校級領導應具有本科以上學歷和中級以上專業技術職務或技師以上職業資格。

應配備政治素養高、管理能力強、熟悉技能人才培養規律的領導班子。校長、教學副校長應具有本科以上學歷,以及高級專業技術職務或高級技師職業資格,且校長應具有5年以上職業教育、職業培訓或企業工作經歷。

應配備政治素養高、管理能力強、熟悉高技能人才培養規律的領導班子。院長、教學副院長應具有本科以上學歷,以及高級專業技術職務或高級技師職業資格,且院長應具有5年以上職業教育、職業培訓或企業工作經歷。

達標得2分。不達標的,每1點減0.5分,本項分值減完為止。

學校人事檔案或經學校主管部門蓋章的學校領導綜合情況介紹及符合任職條件的佐證材料。

1-2-2 管理機構

設置

2

應設置與技能人才培養相適應的教育教學、行政后勤服務、招生就業及培訓工作等管理機構,并建立健全相應的規章制度。

內設機構設置合理,部門職責和教職工崗位職責清晰,規章制度健全,建立并有效運行質量管理及現代治理體系。

機構健全、配置分工合理、人員配備到位且素質高得2分;機構基本健全、配置分工基本合理、人員配備基本到位1.2分;不健全不得分。

學校機構設置、機構職責分工及負責人有關佐證補充材料;學校管理制度,質量控制機制及運行有關材料。

1-3 學籍管理與資助

1-3-1 學籍登記及異動處理

3

規范登記學生學籍,杜絕雙重學籍;及時、規范處理學籍異動情況,即時準確反映學生在籍情況。

學籍登記及異動處理規范及時,無違規違紀情況,得3分;學籍登記及異動處理規范,無違規違紀情況,得1.8分;其他不得分。

近三年學籍登記、學籍異動處理有關工作記錄。

1-3-2 資助管理

服務

3

嚴格執行國家有關資助政策,規范資助服務,落實各類獎、補、貸、助措施,管理到位。

嚴格執行資助政策,管理服務成效顯著,無違規違紀現象,得3分;嚴格執行資助政策,管理服務成效較好,無違規違紀現象,得1.8分;其他不得分。

近三年執行資助政策、落實資助服務的有關材料。

1-4 校園安全

1-4-1 校園安全

3

須加強安全管理工作,實行安全責任制度,保證學生日常生活、學習和實習安全。技工學校須制定應對各種突發事件的預案。安全管理臺帳有關記錄完善、歸檔清晰。

應具有健全和完善的安全管理與綜治聯動網絡體系,落實安全責任制度,保證學生日常生活、學習和實習安全。應有應對各種突發事件的預案。安全管理臺帳有關記錄完善、歸檔清晰。

成效顯著,近三年無安全事故,得3分;有一定成效,近三年無安全事故,得1.8分;其他不得分。

校園安全管理制度、應急預案,近三年校園安全管理臺帳、事件處理記錄等有關材料。

2.教育教學(33分)

2-1 德育工作

2-1-l 德育成效及校風校紀

3

應重視德育和學生管理工作,開展多種形式的學生思想品德教育。應對學生開展職業指導和心理健康教育。校風校紀好。

應重視德育工作和校園文化建設,將社會主義核心價值體系融入全過程,積極開展職業道德、公民行為規范和法制等方面的教育,著力培養工匠精神與職業素養。建立學校、家庭、企業、社會緊密結合的德育工作網絡。應對學生開展生涯規劃、就業創業指導和心理健康教育。校風校紀好。

機制健全,成效顯著得3分;機制健全,有一定成效1.8分;機制不健全、成效不好,不得分。

學生黨團機構設置、德育組織機構及相關制度材料,近三年計劃總結、經費安排、班級考核評比、德育培訓方案、職業指導與心理健康教育、德育先進集體或個人評比表彰、學生操行評定等材料。近三年班主任工作檢查(主題班會、個別教育、班級管理、宿舍管理)、德育活動及紀實材料。反映校風校紀、文明單位或平安校園表彰等材料。

2-2 專業建設

2-2-1 

專業數量

4

專業設置應緊密結合區域經濟發展需要設置專業,常設專業不少于3個。

專業設置應與區域經濟發展緊密結合,適應新型工業化發展和產業優化升級的需要,適應社會和企業對高級技工的需求。常設高級技工專業不少于4個。

專業設置應與區域經濟發展緊密結合,適應新型工業化發展和產業優化升級的需要,適應社會和企業對高級技工、技師和高級技師的需求。常設預備技師(技師)專業不少于2個。

常設專業達標,符合區域經濟發展需要,正常開班,得2分。符合以上要求,每增加一個專業加0.2分;有重點專業的每個加0.2分。本項分值加滿為止。不達標不得分。

近三年人才培養方案,專業設置及重點專業情況及相關佐證材料。

2-3 課程教學

2-3-1 

一體化課程教學

改革

3

積極試點實施一體化教學課程改革。建立理論與實踐相融合、教學內容與崗位需求相適應的注重綜合素質培養的課程體系,制定并實施一體化課程改革方案和課程發展規劃,取得實際成效,成果豐富。重點專業試點實施一體化教學,一體化課程改革專業學生數具有一定規模。

一體化教學課改試點院校得基礎分1分,取得成效的試點專業每個加0.5分;非試點院校,自發進行一體化教學課改,取得成效的試點專業每個加0.5分。

近三年教學計劃、課程大綱、教師備課筆記,一體化課程體系開發、課程改革方案及階段性改革成果,典型案例及相關材料。

2-3-2 

在校教學課時比例

2

在校教學課時不少于總課時2/3

達標得2分;不達標不得分。

近三年教學計劃、教學大綱、教師授課表、管理運行記錄等。

2-3-3 

實訓實習課占比

2

實訓實習課不少于總課時1/2

達標得2分;不達標不得分。

近三年實習計劃、實習大綱、教師授課表,實習管理運行記錄等。

2-4 教學研究

2-4-1 

教科研成果(校本教材開發)

4

院校有專門教學研究機構,有專門教研人員組織開展院校教科研活動,學校每年教科研活動6次以上;學校教師積極參與各級教科研活動、部省級項目與課題研究并取得研究成果;學校教師參與教學研究、技術改新、實用專利、發明設計等得到權威機構認可并用于實踐發揮作用。近三年,學校結合區域經濟特點或行業、企業職業崗位的新要求,主體專業均編寫了符合技工教育特點的專業課校本教材,并已在校內連續使用一年以上。

有教研機構并正常開展教科研活動得基礎分2分。相關教科研成果在省級獲獎或經省級認定的每個加0.3分;開發校本教材且校內連續使用一年以上的每例加0.2分。本項分值加滿為止。

教研機構情況、教研活動記錄等;課題研究、論文發表、技術革新、發明專利、經費落實等相關佐證材料;應用技術研究成果及推廣服務,校本教材及出版教材相關材料。

2-5 學生技能

2-5-1

 學生競賽成績

6

積極有序參賽、不弄虛作假、遵守競賽紀律,取得優異成績。

世界技能大賽奪牌得6分;全國技能大賽一等獎每人次加4分,二等獎每人次加2分,三等獎每人次加1分;省級技能大賽一等獎每人次1分、二等獎每人次0.5分、三等獎每人次0.2分。其中,普通技工學校獲以上獎項的每人次再加0.1分,獲市級技能競賽一、二等獎的每人次0.2分。同一競賽同一屆同一人多級獲獎的,以最高分計算,不重復累計。本項分值加滿為止。

近三年參加各級人社部門主辦或參與組織實施的技能競賽表彰通報文件、獲獎名單匯總表。

2-6 教材使用

2-6-1

 規范使用部頒教材

3

各專業按照規定配備與所設專業相配套的部頒教材。

規范使用得3分。違規使用一例減1分,本項分值減完為止。

近三年各專業教學計劃、課程安排、教材征訂記錄等。

2-7 校企合作

2-7-1 

校企合作規模及校外實習

基地建設

4

積極開展校企合作,每個專業至少1家具有實質性的合作企業,建立滿足各專業學生實習需要的校外實習基地。校企合作有實質性內容,合作緊密,參與度高,連續合作2年以上,取得合作成效。

合作企業數量達標,校外實習基地建設成效顯著,得基礎分3分;合作企業數量達標,校外實習基地建設成效較好得基礎分2分。合作企業數量達標,額外的每個加0.2分,本項分值加滿為止。不達標不得分。

校企合作單位統計表,合作協議等資料;學生實習基地合作協議、實習方案、實習過程記錄、統計資料等。

2-7-2 

責任保險與實習

報酬

2

學校按照有關規定,全面落實學生到企業頂崗實習責任保險制度,幫助實習學生按時獲得合理的實習報酬,工作落實到位、學生滿意度高。學校按照有關國家、地方政府對職業院校學生參加“頂崗實習”的最新政策和規定,與頂崗實習企業簽訂了實習責任保險、實習報酬等相關協議,并實施了有效的監督、檢查。隨機抽樣調查,實習學生滿意度高,滿意率達90%以上(或滿意度較高,滿意率達75%以上),一般隨機抽樣應不少于150名學生。

工作落實到位,學生滿意度高得2分;工作落實到位,學生滿意度較高得1.2分;其他不得分。

學校貫徹落實國家和省有關頂崗實習管理制度及責任情況記錄等,學生責任保險相關憑證、學生實習收入證明等。

3.辦學保障
26分)

3-1 辦學投入

3-1-1

辦學經費(生均

經費等)

標準

3

應具有與培養規模相適應的日常運行、基本建設、設備購置、師資培訓等穩定可靠的辦學經費保障。辦學經費(含生均經費等)標準不低于當地同類學校標準。

應具有與培養層次、培養規模相適應的日常運行、基本建設、設備購置、師資培訓等穩定可靠的辦學經費保障。辦學經費(含生均經費等)標準不低于當地同類院校標準。

成效顯著得3分;成效較好得1.8分;其他不得分。

各渠道來源經費投入佐證材料,匯總表。

3-2 校園建設

3-2-1占地及校舍

建設

3

校園占地面積不少于3萬平方米(約45畝);校舍建筑面積不少于1.8萬平方米,生均校舍建筑面積不少于20平方米。企業辦校的占地面積、建筑面積可包括企業用于職工培訓的相關場所面積。

校園占地面積不少于6.6萬平方米(約100畝),校舍建筑面積不少于5萬平方米。企業辦校的占地面積、建筑面積可包括企業用于職工培訓的相關場所面積。

校園占地面積不少于10萬平方米(約150畝),校舍建筑面積不少于8萬平方米。企業辦校的占地面積、建筑面積可包括企業用于職工培訓的相關場所面積。

達標得3分;不達標且不少于標準10%的減1分。其他不達標的不得分。

土地證、新征地批文、校園平面圖等。

3-2-2

校園配套設施

2

應具備完善的學生生活設施;具備滿足體育教學和學生鍛煉身體需要的體育設備設施和運動場所;具備滿足師生需求的圖書館、閱覽室。

應具備完善的學生生活設施;具備滿足體育教學和學生鍛煉身體需要的體育設備設施,運動場地面積不少于6000平方米;具備滿足師生需求的圖書館、閱覽室。

應具備完善的學生生活設施;具備滿足體育教學和學生鍛煉身體需要的體育設備設施,運動場地面積不少于1萬平方米;具備滿足師生需求的圖書館、閱覽室。

達標得2分;不達標的,一例減少0.5分,本項分值減完為止。

配套設備設施統計表及相關佐證材料。

3-3 實訓條件

3-3-1 

實訓場地

3

實訓場地建設應充分滿足各個專業實際需要;實習、實驗場所建筑面積不少于0.5萬平方米。

實訓場地建設應充分滿足各個專業實際需要;實習、實驗場所建筑面積不少于1.5萬平方米。

實訓場地建設應充分滿足各個專業實際需要;實習、實驗場所建筑面積不少于2.5萬平方米。  

達標得3分;不達標且不少于標準10%的減1分。其他不達標的不得分。

實訓場地匯總統計表及證明材料。

3-3-2 

實訓設備

3

應配備與辦學規模和專業設置相適應的實習、實驗場所、設備設施,并保證每生有實習工位實訓設備且正常使用;實習、實驗設備總值不少于300萬元。

應配備與辦學規模、辦學層次、專業設置相適應的實習、實驗設備設施。其中,主要設備應達到國內先進水平,并保證每生有實習工位實訓設備且正常使用;實習、實驗設備總值不少于1500萬元。

應配備與辦學規模、辦學層次、專業設置相適應,具有國內領先水平的實習、實驗場所、設備設施,并保證每生有實習工位實訓設備且正常使用;實習、實驗設備總值不少于4000萬元。

達標、滿足需要且正常使用3分;不達標且不少于標準10%的減1分。其他不達標的不得分。

校內實訓基地名稱、實訓工位數和設備設施等統計表,購買耗材使用情況記錄等。

3-4 教師隊伍

3-4-1

 師生比

3

應擁有一支與辦學規模、專業設置相適應的專兼職教師隊伍。學制教育師生比應不低于120

應擁有一支與辦學規模、專業設置和培養層次相適應的專兼職教師隊伍。學制教育師生比不低于120

應擁有一支與辦學規模、專業設置和培養層次相適應的專兼職教師隊伍。學制教育師生比不低于118

達標得3分;不達標且不少于標準10%的減1分。其他不達標的不得分。

近三年教師花名冊及在職情況佐證材料。

3-4-2 

教師結構

4

兼職教師人數不得超過教師總數的1/3。具有企業實踐經驗的教師應占教師隊伍總數的20%以上。技術理論課教師和實習指導教師總數應不低于教師總數的70%。教師應符合國家規定學歷要求,專任教師應具備相應的教師資格。技術理論課教師至少具備相關專業初級技能職業資格,其中,具備中級技能以上職業資格的應不低于30%。實習指導教師應具備相關專業高級技能以上職業資格。

兼職教師人數不得超過教師總數的1/3。具有企業實踐經驗的教師應占教師隊伍總數的20%以上。技術理論課教師和實習指導教師應不低于教師隊伍總數的70%,理論實習教學一體化教師達到技術理論課教師和實習指導教師總數的50%以上。教師應符合國家規定學歷要求,專任教師應具備相應的教師資格。技術理論課教師至少具備相關專業初級技能職業資格,其中,具備中級技能以上職業資格的達40%以上。實習指導教師應具備相關職業高級技能以上職業資格,其中,具備高級實習指導教師職務或技師、高級技師職業資格的占45%以上。

兼職教師人數不得超過教師總數的1/3。具有企業實踐經驗的教師應占教師隊伍總數的25%以上。技術理論課教師和實習指導教師應不低于教師隊伍總數的70%。理論實習教學一體化教師達到技術理論課教師和實習指導教師總數的60%以上。教師應符合國家規定學歷要求,專任教師應具備相應的教師資格。技術理論課教師至少具備相關專業初級技能職業資格,其中,具備中級技能以上職業資格的達60%以上。實習指導教師應具備相關專業高級技能以上職業資格,其中,具備高級實習指導教師職務或技師、高級技師職業資格的占50%以上。

達標得3分;每1點不達標減0.5分,本項分值減完為止。

對應評估內涵標準的教師分類型統計資料;任課教師畢業證書、學位證書、職業資格(技能等級)證書、職稱證書、聘書(或批文),專任教師花名冊;上級批準職稱的文件,教師業務檔案及相關統計資料。

3-4-3 

教師職業能力

2

積極參加省級及以上人社部門組織的教師職業能力、教學設計、技能比賽等教師類競賽活動,參賽成績突出;指導學生參加職業技能大賽成績突出。

全國大賽一等獎每人次得1分,二等獎每人次得0.6分,三等獎每人次得0.3分;全省大賽一等獎每人次0.3分,二等獎每人次0.2分。其中,普通技工學校獲以上獎項的每人次再加0.1分,獲市級競賽一、二等獎的每人次0.2分。同一競賽同一屆同一人多級獲獎的,以最高分計算,不重復累計。指導老師比照上述計分方法折半計分。本項分值加滿為止。

近三年教師參加省級及以上人社部門組織的教師職業能力、教學設計、技能比賽等教師類競賽活動通報獲獎文件、指導老師通報獲獎文件,名單匯總表。

3-5 智慧校園

3-5-1 

計算機與多媒體設備等覆蓋情況

3

計算機數量滿足教育、教學和管理需求(教學用計算機配備不低于每4名學生1臺)且配置較高、設備設施較先進;主要教學場所均配備了必要的多媒體教學設備,設備設施較先進。主要教學場所是指多媒體教室、專業教室、實訓室()、錄播室、學術報告廳等。具備滿足多媒體、網絡教育教學和信息化管理要求的軟硬件設備設施,其中技師學院、高級技工學校要建有校園網站。積極推進智慧校園建設,教育教學資源充分整合利用,系統平臺交互性好、效率高。

設備充足、先進得3分;設備較充足、較先進得1.8-2.3分;不充足不先進的不得分。

有關賬冊,計算機及多媒體教學設備名稱、型號、配置、分布情況統計表,近一年使用記錄等。

4.辦學效益(26分)

4-1 辦學規模

4-1-1

 學制教育規模

6

學制教育在校生規模800人以上。

學制教育在校生規模不低于2000人。

學制教育在校生規模不低于3000人。

達標得基礎分4分。超過標準的,每增加10%0.2分;未達到標準的,每少10%0.2分。(普通技工學校此項指標分值為11分,達標得基礎分8分。超過標準的,每增加10%0.5分;未達到標準的,每少10%0.5分)。實施技能扶貧千校行動計劃的加0.5分,近一年招收貧困家庭學生10人及以上的加1分。以上累計加分,本項分值加滿為止。低于標準50%評估不合格。

反映近三年學生在校生規模及技能扶貧情況的學籍管理系統查詢截圖。

4-1-2 

學制教育結構比例

5

無相關要求。

設立高級技工學校3年內高級技工學制教育在校生規模應不低于50%

設立技師學院3年內高級技工、預備技師(技師)在校生規模不低于60%

比例達標得5分。比例不達標的,每少5個百分點,減0.5分,低于標準50%的不得分。普通技工學校此項指標分值調到學制教育規模。

反映近三年學生教育結構比例的學籍管理系統查詢截圖。

4-1-3 

職業培訓

3

年職業培訓規模800人次以上。

年職業培訓規模2000人次以上,高級技工以上年培訓規模應不低于800人次。

年職業培訓規模2000人次以上,高級技工、技師、高級技師年培訓規模不低于1000人次。

達標得基礎分2分。超過標準的,每增加10%0.1分;未達標準的,每少10%0.2分,無培訓人次不得分。參與技能脫貧培訓達50人及以上加0.5分。以上累計加分,本項分值加滿為止。

近三年分年度職業培訓班次、人次及收入證明、落實技能脫貧培訓任務等材料。

4-2 畢業就業

4-2-1 

畢業生就業率、取

證率

4

近三年,畢業生每年就業率達95%以上。

畢業生就業率98%及以上,有一定數量學生自主創業,得4分。低于以上比例,每低5%,減0.5分,本項分值減完為止。

近三年畢業生就業檔案、相關合同、畢業生就業情況統計表及有關證明材料。

4-2-2 

省內

就業率

3

畢業生省內就業率比例達80%以上。

畢業生省內就業率80%及以上,有一定數量學生自主創業,得3分。低于以上比例,每低5%,減0.5分,本項分值減完為止。

在省內就業和創新創業的情況統計表及有關證明材料。

4-2-3 

畢業生就業質量

評估

5

畢業生及家長對就業及薪資待遇滿意度高;實習用人單位對畢業生綜合素質、穩定率及院校辦學的滿意度高。

調查綜合滿意率98%以上的得5分;低于98%的,每少5個百分點減1分,本項分值減完為止。

第三方提供相關結果和報告。


 

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